Colocar a criança com autismo de castigo?

Tem coisas que me tiram o sono ...

O que é castigo?
Um castigo é uma sanção usada para reprimir uma conduta considerada incorreta.
Os castigos podem ter caráter educativo (aplicados em casa e nas escolas), disciplinar ou judicial.
No caso das crianças e jovens os castigos podem dividir-se nos seguintes tipos:
    •    Castigos corporais
    •    Castigos restritivos
    •    Castigos impositivos

Um castigo restritivo é um castigo que restringe a realização ou execução de algo que a criança gosta. São exemplos tradicionais de castigos restritivos na escola: não ir ao intervalo, não participar numa festa ou não ir a uma visita de estudo. Em casa: não ver televisão, não jogar no computador, não ouvir música ou não sair de casa (para ir ter com os amigos, por exemplo). - Wikipdeia

Ainda pensa-se que este castigo não pode acontecer no quarto porque pode causar problemas para dormir, então é algo realmente traumático para a criança?

Primeiro, a pessoa para ser castigada precisa saber o porque está sendo castigada, muitas das nossas crianças não sabem pois agem por impulso, por uma sensação de defesa, outras agem na tentativa de se comunicar. Castigar não é ABA, castigar vai contra os princípios do ABA que trabalha sim com consequencia, mas a consequencia é positiva e principalmente é uma técnica pro-ativa, daí a importância da análise do comportamento. A idéia é dar ferramentas a pessoa para que ele tenha outros meios de comunicação, auto-regulação e co-regulação que não sejam comportamentos inadequados.

Colocar a criança no quarto ou removê-la da situação para que ela se acalme até um nível em que ela pode aprender é recomendado, essa remoção NÃO é e nem deve ser , em hipótese alguma uma punição para a pessoa, nem um castigo, é uma forma de auxiliar a pessoa que está desrregulada a encontrar um nível de equilíbrio cerebral através da auto-regulação para que possam ser usadas técnicas de co-regulação.

Tem diferença para castigo? Sim, TOTAL DIFERENÇA. A atitude faz TODA a diferença na experiência que a pessoa vai vivenciar.

A remoção para AUXILIAR a criança em hipótese alguma pode ser traumática e partindo dessa premissa não há razão para não acontecer no quarto da criança que deve ser visto por ela como um lugar para relaxar, e a remoção da situação que gerou um descontrole da pessoa com autismo deve ser feita com o objetivo de auxiliá-la a se acalmar.

Se a pessoa sente raiva, ou fica brava com os pais ou cuidadores por terem sido removidos de alguma situação por um comportamento inadequado, deve-se auxiliar essa pessoa a conectar com a emoção correta, eu não devo sentir raiva de um cuidador, e sim devo sentir-me triste se quem cuida de mim ficou decepcionado com um comportamento meu.

Remoção de brinquedo favorito, isso NÃO é reforço positivo! Como o próprio nome diz, reforço positivo é receber algo POSITIVO como recompensa e não ter algo removido como punição. O uso de reforço tangível primário tem toda uma metodologia e em alguns casos é recomendado no início das terapias fazendo-se o pareamento social e planejando a substituição da comida. Não é para ser usado para parar uma birra grande! Isso, nos princípios do reforço positivo estaria sendo uma recompensa à birra.

Por definição, as pessoas com autismo tem dificuldade de conectar com a emoção certa, principalmente às que se referem aos seus comportamentos, sentem medo e raiva, nós temos que ajudá-los a sentir tristeza e vergonha quando fazem algo inadequado, isso é o que auxiliará o controle de impulso. Nossas crianças não são mimadas ou mal educadas, nossas crianças são frágeis emocionalmente e precisam de guias emocionais para que consigam entender e navegar as regras sociais.

http://www.umavozparaoautismo.blogspot.com.br/2011/08/reforco-positivo.html
http://www.umavozparaoautismo.blogspot.com.br/2011/08/diferente-resposta-diferente-reforco.html
http://www.umavozparaoautismo.blogspot.com.br/2011/08/regras-para-o-reforco-positivo.html

Grupo de Apoio a pais e familiares - junlo 2013

E para as crianças, oficina de colares para as meninas e aviões de origami para os meninos, sempre com pipoca que eles amam!
No Club Transatlântico, Rua José Guerra, 130 às 15h
Apoio IBNU

Em Teresina/Piauí - dias 10 e 11 de julho/2013

Local: Cine Teatro da Assembleia
Valor: R$ 20,00
Inscrições: Clínica Desenvolver - Rua Hugo Napoleão, 785, Jóquei, em frente ao Colégio Liberdade (antigo Castelinho)
Eventos no FaceBook:
Brinquedos & Autismo
Comportamento Socio-Emocional e Autismo

Workshop AT EASE em Santos dia 23 de junho 2013

Workshop AT EASE em Belo Horizonte dia 15 de junho 2013

Leia também:
AT EASE™

Grupo de Apoio a pais e familiares - junho 2013

Encontro gratuito!

Em poucas palavras: O que é o AT EASE™ Parenting and Learning Model

 Quando brincamos com algumas idéias, em nossa cabeça, elas parecem estar sempre em movimento, nunca permanecem as mesmas.


Assim é a vida. Quando estamos prestes a assumir o comando de alguma coisa, outra idéia, ou um outro desafio, aparece e novamente estamos em busca de caminhos novos. Dependendo de nosso ponto de vista e de nosso estado de espírito, isso pode ser estimulante ou muito cansativo.

AT EASE™ Parenting and Learning Model deve ser visto como uma ferramenta para ajudar os pais e os profissionais a determinar onde eles se situam no mapa da relação com o seu filho/cliente, independente da atividade ou estrada que escolheram trilhar. As lentes do AT EASE™, quando utilizadas de forma eficaz, ajudarão a pôr em evidência as nossas dinâmicas sociais atuais de uma maneira que nos permita:
* iniciar e orientar a criança a iniciar o Acesso às suas relações, de uma forma diferente e com intenção,
* Tolerar a jornada em que estamos e as emoções que todos os participantes desta aventura, que é aprender e se desenvolver, irão experimentar (incluindo tolerar as nossas emoções),
* Explorar sabiamente, de modo a ganharmos experiências positivas, ao invés de sentir como se afundássemos em um pântano a cada passo dado.

Não queremos que o AT EASE™ seja mais um modelo de "How to". Queremos que o AT EASE™ seja um modelo que nos faça pensar sobre as nossas relações , um modelo que orienta essa relações. Queremos que as famílias se sintam compelidas a tentar e, em seguida, pensar sobre o que eles experimentaram, avaliar o que funcionou e, em seguida, tentar novamente. Queremos que o AT EASE™ seja um divisor de águas, uma mudança do pensamento convencional sobre objetivos, domínio, disciplina, respeito, sucesso, fracasso, notas, certo/errado, para uma perspectiva mais orgânica de conceitos como, união, segurança, experiências positivas saudáveis, limites, aventura, tentativas, crescimento, regulação, etc A fim de efetivamente orientar os pais a usar o AT
EASE™ desta maneira temos que enfatizar que o mapa relacional está sempre evoluindo.

Isso torna as coisas difíceis ao olharmos para o mapa relacional de uma forma tradicional. Os conceitos tradicionais vêem o ponto de interesse a ser alcançado como um fim em si mesmo. Podemos até marcar quando chegamos ao destino como "completa".

No entanto, os conceitos do AT EASE™ reconhecem que cada destino no mapa relacional está em constante mudança e evolução. Assim, não existe a necessidade de um novo mapa. Nós só precisamos de um mapa do desenvolvimento natural, só precisamos aprender a navegar nesse mapa. Cada pessoa tem um mapa em mudança, dinâmico. Como o nosso mapa relacional está sempre mudando, a fim de saber onde nos situamos, todos nós precisamos aprender a preencher rotineiramente nosso próprio mapa. AT EASE™ é projetado para auxiliar os pais a preencher seu mapa relacional com os seus filhos, ajudando-os a usar os seis componentes do AT EASE™ como pontos de coordenação.

Os componentes do AT EASE™ Parenting and Learning Model são:

Acessar realcionamentos e recursos para aprender a partir de experiências;

Tolerar experiências emocionalmente difíceis, aprendendo a expandir a capacidade de co-regulação e auto-regulação ;

Explorar oportunidades de aprendizado em conjunto;

Aplicar o que foi aprendido até o seu completo domínio;


Seguir novas oportunidades para usar este aprendizado, independente de quem seja o guia;

Evoluir, isso é, as experiências bem sucedidas devem levar a um sentimento de competência


Eric Hamblen 
Program Director 

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