Treino de provas distintas - DTT

O Treino de Provas Distinas (DTT) é o método mais conhecido do ABA (Applied Behavior Analysis - Análise Aplicada do Comportamento), que é uma das terapias mais estabelecidas para tratar o autismo. Terapeutas usam DTT para ensinar comportamentos a crianças autistas por quebrar as tarefas em pequenos pedaços e usar um sistema de reforço de repetição positivo e indução de acerto.

O DTT é uma metodologia especificamente usada para maximizar o aprendizado. DTT assegura que o aprendizado seja um processo ativo. Nós não podemos confiar que crianças autistas simplesmente irão absorver as informações através da exposição passiva.

É um processo de ensino utilizado para desenvolver diversas habilidades, incluindo cognitivas, de comunicação, brincadeiras, habilidades sociais e de auto-ajuda. Além disso, é uma estratégia que pode ser usada para todas as idades e populações.

A técnica envolve a quebra de um ensinamento em partes menores, trabalhando cada etapa até a maestrização; apresenta um ambiente de ensino concentrado, fornecendo indução de acerto e retirando essa indução conforme a criança progride para a independência na resposta, e é utilizado o reforço positivo.

A sessão de ensino envolve muitas tentativas (treinos), e cada treino tem um começo e fim distintos e bem marcados. Cada etapa da habilidade ensinada deve estar masterizada antes que mais informação seja apresentada.

No DTT, uma unidade muito pequena de informação é apresentada e a resposta do aluno é imediatamente estimulada. Isto contrasta com métodos mais tradicionais de ensino que apresentam grandes quantidades de informação sem resposta-alvo bem definido por parte do aluno.

Algumas habilidades ou quebras de comportamento tem que ser ensinadas através de repetição massiva, neste caso a estratégia DTT é uma boa opção.

ABA na minha família

O ABA é a ferramenta mais importante na terapia dos meus filhos. Através da anáise podemos encontrar a raíz de alguns problemas e assim aliviar o impacto causado no desenvolvimento dos meninos. Nós validamos todas as respostas dos meninos, analisamos as que não nos parecem adequadas e daí traçamos metas para ajudá-los. Este é o princípio do ABA fundamental.


Há mais ABA mal aplicado mundo a fora do que seguidores dos princípios reais.

O princípio básico de qualquer educação é que a criança entenda que faz parte de um grupo maior, sociedade, família e assim retirar o peso da responsabilidade de ter tudo sob controle, pois esse controle só causa ansiedade e gera medos.

O trabalho de detetive, da anáislise, é tão importante que eu acredito ser peça essencial, sem esta análise não há tratamento, mas, infelizmente, é a parte mais negligênciada num plano de educação e tratamento.

Os acertos vêm muito mais de "instinto" do que de pesquisas científicas, e fazer a observação do comportamento livre de julgamentos e culpa é primordial para o sucesso do aprendizado.


Tem uma frase que eu adoro "Everyone has the right to have health and productive life", acho que isso é o que deve acompanhar o nosso pensamento, esse deve ser o guia, os nossos filhos terem o direito a uma vida saudável e produtiva.


Às vezes me perguntam o que eu faço e fiz de tratamento com meus filhos e quando eu digo que fizemos e ainda fazemos ABA, logo vem a exclamação: "Na mesinha?!" e eu respondo "na mesinha, na mesona, no chão, na cama, no carro, na banheira, no parque, no supermercado, etc".

Assim como qualquer linha de tratamento, o ABA é mais uma filosofia que nós chamamos de ciência porque há um estudo científico por trás, não que as outras filosofias não merecam respeito só por causa do embasamento científico, mesmo porque elas partem da copilação de estudos científicos.

Parece que há uma tendência em nomear o que se parece mais com "brincadeira" e sem muita imposição de SonRise, Floortime; o que é mais rígido e tem regras a serem seguidas de ABA. Isso está absolutamente distorcido!

Qualquer terpia ou educação deve validar os interesses da criança, valorizar suas qualidades e ajudá-la a superar suas dificuldades. O ensino deve ser proveitoso, "usável", ter um objetivo de uso prático.

Através de programas de ABA, os meninos aprendem

a cuidar do jardim;

sobre o trabalho do pai;

a brincar,

aprendem a imaginar!

Aconteceu em São Vicente

Autismo E Vida: Ciclo Permanente de Palestras

Autismo e Vida: Ciclo Permanente de Palestras, acesse aqui

Encontro de mães e pais - Jundiaí - 2011

Porque olhar é importante.

Muito se fala sobre a importância de ensinar nossos filhos a olhar, mil manobras são feitas para conseguir o olhar, mas às vezes, parecemos esquecer do porque é importante olhar para alguém.

Impossível falar sobre o olhar sem mencionar a importância da linguagem não-verbal. Muito se valoriza a fala, mas a verdadeira e profunda comunicação acontece sem que se diga uma palavra. Na entonação, expressão facial, postura corporal estão mais componentes de significação do que se expressa nas palavras em si.

E por que nós olhamos para alguém a nos comunicar? Porque é através dos olhos que conectamos com a emoção da outra pessoa, essa emoção é que vai ser responsável pela expressão facial e a postura do corpo, essas informações são escenciais para que a comunicação de fato aconteça.

Olhar para alguém é fundaental para co-regularmos nossa emoção, quando nos sentimos em dúvida, ao olharmos para alguém temos uma maneira de conectar com a emoção do outro e assim coordenar nossa própria emoção. Este comportamento é o que cria os elos entre as pessoas. Elos de significação e não de dependência.

Para estimular o olhar com significação nas nossas crianças com autismo, podemos usar de estratégias e ferramentas simples, mas que devem ser estimuladas quantas vezes possível durante o dia, até que esse reflexo de olhar para um adulto confiável em busca de informação emocional se torne constante.

Uma idéia é a brincadeir abaixo que vem das técnicas do RDI, as coisas só acontecem entre nós se existir o olhar, se o olhar não acontecer "o mundo congela".



Outra idéia, também derivada do RDI é limpar vidros e espelhos, nesta atividade a criança só recebe o informação de onde deve colocar o spray quando fizer o contato visual, isso explicitamente estimula a criança a buscar o olhar para conseguir a informação.


Ensinar a esperar ter permissão para fazer alguma coisa é outra atividade que também estimula o olhar, esta derivada do ABA.


Outra maneira de estimular essa habilidade para as famílias que usam o Connector é, em parques, playground, supermercado ou rua, sempre que chegar a uma bifurcação, esperar o olhar da criança para mostrar o caminho a ser seguido. Como com o uso do connector os corpos estarão coordenados, a atenção para a busca de informação estará facilitada.

Wall Adventure - A Saga do Muro

Este projeto de férias foi super gratificante para mim. A partir de um erro, que foi o acidente do Pedro escrever em todas as paredes do quintal e a tinta guache não sair nem usando água com pressão, eu resolvi fazer o projeto "wall adventure" - a saga do muro!

Só foi possível a realização deste projeto pelo uso do Connector, sem ele eu não teria coragem nem de ter a idéia de pintar as paredes com os meninos. Foram dias produtivos, conectados, não-perfeitos porém construíram uma memória que nos faz sorrir e fortaleceu nossos laços familiares, ainda mais.

Nós pintamos, gravamos e editamos, sempre juntos, eu, Pedro e Luís, because is better when we are together!,( é melhor quando estamos juntos!) como diz a música,de Jack Jonhson.